想象一下一群即将进入一个全新学科的社会学新学生。其中一半是高中刚毕业。
他们需要融入学生生活并了解其他学生。他们即将开始新领域的学习，必须学习获取知识的新方法，无论其学科如何。
他们还需要掌握合法性、语言客观化、内在化和外在化等概念。这些术语到底是什么意思?学生们如何熟悉它们?
教科书和讲师解释这些新想法，学生将在学习小组中进行研究。但问题仍然存在：学生如何熟悉新的学术概念和术语并理解如何正确使用它们?
挪威科技大学 (NTNU) 的社会学教授 Aksel Tjora 测试并研究了新的教学方法。
“在有 200 名或更多学生的讲座中，没有多少人敢于提问、提供意见或参与讨论。我们现在已经测试了多种不同的教学方法，以激励学生，”Tjora 说。
以播客教学研究为基础
最近的研究表明，在社会学教学中越来越多地使用电影、艺术和音乐。播客也用于社会学教学，但对于学科管理者如何使用这一工具的了解仍然有限。
2020 年，一位研究人员在美国《教学社会学》杂志上进行了检索，发现自 2010 年以来发表的有关播客主题的文章或评论恰好为零。
从那时起，其他研究人员就研究了使用播客教授社会学的潜力。除此之外，他们发现播客似乎提高了学生的参与度。
“我们对此进行了进一步探索，包括了解播客在基于交互的学习中可以发挥什么作用，”特乔拉说。
讲座仍是主要教学形式
在过去的 30-40 年里，大学越来越关注学生如何最好地学习。
乔拉说：“我们可以将其视为大学向大众教育和学习学分的具体发展的一部分，也是该领域许多行业的一种工业和商业方法。”
大学学习很大程度上与阅读、听力、口语和写作有关。说话和写作需要学生最积极的参与，并且与学生花费时间做的事情的测量有关。
对被动策略的偏好与作为主动过程的学习形成鲜明对比。
“有许多迹象表明，大学和大学大学在促进学生学习方面还有路要走。讲座仍然是教学的主要形式。” Tjora说。
积极的教学方法可以帮助学生融入学术社区，提高动机和参与度，并增强独立和批判性思维的信心。
“人们对如何教授社会学理论的关注相对较少，也很少有关于该学科教学的研究，”乔拉说。
他和他的社会学同事通过测试新的教学方式，并与学生一起评估这些方法，从而仔细研究了这一点。
更多的学生通过了考试
他们研究了如何通过基于互动的学习来教授学生社会学思维，重点是播客的功能。
Tjora与Inga Marie HansenHoøen和Rebekka Ravn Lysvik一起研究了这一点，他们都是社会学入门课程的学生助手。该入门课程被用作案例研究。
入门课程在2018年秋天进行了重组，并采取了措施，通过在小型研讨会小组中使用小组工作和强制性参加，讲座的互动性和学术社交聚会来促进学生的积极，创造性和集体学习。
考试改为由强制小组提交的作品集组成，例如播客和博客。这需要 Tjora 和他的助教进行大量跟进，但与前一年相比，成功完成考试(即通过考试)的比例提高了 36%。
重组之前，课程包括传统讲座、大组自愿研讨会、个人学期作业和 5 小时笔试。2016 年的一份报告强调了讲座的互动性较低。
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